خصائص النمو لطالبات المرحلة الثانوية

   مما ينبغي التذكير به لكي تكون المعلمة مرشدة ومعلمة في أن واحد يجب عليها أن تكون إلى حد ما على علم بخصائص المراهقة وأسس الإرشاد النفسي للمراهقين ، حتى تكون قادرة على التعامل الصحيح مع هذه المرحلة العمرية  ومما لا شك فيه فإننا نحتاج الى المعلمة المرشدة وليس المعلمة المتخصصة فى مادتها الدراسية فقط ،   فإذا
عرفنا طبيعة وخصائص ومتطلبات هذة المرحلة وأسس الإرشاد النفسي للمراهقات بالتأكيد سيساعدنا ذلك على حل العديد من المشكلات التي تواجهنا مع الطالبات ومشكلات الطالبات الخاصة التي قد يستشيرونا فيها . 

وتعد مرحلة المراهقة من المراحل الدقيقة في حياة الإنسان حيث يتأثر النمو في هذه
المرحلة بعوامل كثيرة تستلزم إحاطتها بوسائل الوقاية والعناية والتوجيه والإرشاد .

مفهوم النمو : والنمو بمعناه النفسي
يتضمن التغيرات الجسمية والفسيولوجية من حيث الطول والوزن والحجم والتغيرات التي تحدث في أجهزة الجسم المختلفة والتغيرات العقلية المعرفية والتغيرات السلوكية
الانفعالية ، والاجتماعية التي يمر بها الفرد في مراحل نموه المختلفة ” .

أهم خصائص النمو في المرحلة الثانوية :

أولا ـ النمو الجسمي والحركي :

تستمر معدلات الزيادة في النمو الجسمي بصفه عامه، حيث

 1 ـ يزداد الطول والوزن ، ويتحسن المستوى الصحي بصفة عامة ، ويزداد النضج والتحكم في القدرات المختلفة ويبلغ النمو الجسمي أقصاه عند الإناث في سن الرابعة عشرة .

2ـ قد يظهر عدم التناسق بين أجزاء الجسم المختلفة نتيجة طفرة النمو .

3 ـ يؤثر مفهوم البدن على الصحة النفسية للطالبة في هذه المرحلة بشكل كبير

4 ـ قد يحدث إقبالا على تناول الطعام بشراهة في هذه المرحلة.

ما يجب على المربيات مراعاته :

إعدادالمراهقات للنضج الجسمي والتغيرات الجسمية التي تطرأ في هذه المرحلة

تجنب المقارنة بين الطالبات ، فالفروق الفردية في معدلات النمو تلعب دورا هاما هنا

ثانيا ـ النمو الانفعالي :

يظهر على المراهقة في هذه السن انفعالات
يلونها الحماس ، وتتطور لديها مشاعر الحب ، ونلاحظ عليها الحساسية الانفعالية ، وهي ردة فعل لا تتناسب مع المثير ( في الفرح أو الحزن ) ، وفي هذه الحالة يراعى عدم المغالاة في التأنيب ، ومعالجة المشكلة بأسلوب تربوي .

وتميل المراهقة إلى التمرد والاستقلالية ، وتغضب كثيرا ، وتنتابها حالات من الاكتئاب ، وتكون لديها ثنائية في المشاعر نحو نفس الشخص ، كما أنها تشعر كثيرا بالخجل والانطواء ، وفي هذه الحالة يجب منحها الثقة بالنفس من خلال تعزيز المواقف الإيجابية ، والأخذ برأيها إن كان صائبا ، وإشراكها في المناقشة وحل المشكلة المطروحة ، وتشجيعها ومشاركتها في البرامج الإذاعية والثقافية .

ومن خصائص هذا الجانب أيضا : الشعور بالتفرد وفي هذه الحالة يجب مراعاة التالي :

ـ تكليف من يتصف بهذه الخاصية بالعمل في إطار الجماعة.

ـ توضيح أهمية العمل الجماعي ومردوده الإيجابي على مجموع الأقران .

ـ أن تنبه الطالبة بما للعمل الفردي من مآخذ في كثير من الأحيان .

ومن مظاهر النمو الانفعالي أيضا : ظهو الخيال الخصب ، وأحلام اليقظة ، واتصاف الحياة الانفعالية بعدم الثبات الانفعالي والتناقضالوجداني ولشعوربالقلق والاستعداد

 لإثبات الذات والاستقلالية ،النظرإلى السلطة في كل صورها بعين الاعتبار .

ما يجب على المربين مراعاته :

1 ـ المبادرة بحل أي مشكلة انفعالية وقت حدوثها .

2 ـ العمل على التخلص من التناقض الانفعالي ،والاستغراق الزائد فيأحلاماليقظة .

3 ـ مساعدتها في تحقيق الاستقلال الانفعالي والفطام النفسي .

ثالثا ـ النمو الاجتماعي : ويمكن تلخيص أهم مظاهرالنمو الاجتماعي في هذه المرحلة بما يلي :

1 ـيتم في هذه المرحلة التطبيع الاجتماعي الفعلي الذي يؤدي إلى تكون المعايير السلوكية 

2 ـ تميل الطالبة إلى الاتصال الشخصي ومشاركةالأقرانفيالأنشطة المختلفة .

3 ـ تميل الطالبة إلى الاهتمام والعنايةبالمظهروالأناقة.

4 ـ تميل الطالبة إلى الاستقلال الاجتماعيوبصفة خاصة داخلالآسرة.

5 ـ مسايرة الجماعة والرغبة في تأكيد الذات.

6 ـ البحث عن القدوة والنموذج .

7 ـ نمو القدرة على فهم ومناقشة الأمور الاجتماعية .

8 ـ الحساسية للنقد والميل إلى الجدل مع الكبار .

9 ـظهور الشعور بالمسؤولية الاجتماعية.

10 ـ الميل إلى مساعدة الآخرين .

11 ـ لا ترضى أن توجه لها الأوامر أمام الآخرين.

ما يجب على المربيات مراعاتها :

1 ـ الاهتمام بالتربية الاجتماعية .

2 ـ الاهتمام بتعليم القيم والمعايير السلوكية السليمة

3 ـ تشجيع التعاون مع أفراد الأسرة والمؤسسات الاجتماعية .

4 ـ إشراك المراهقه في مختلف الأنشطة .

5 ـ ترك الحرية لهافي اختيار صديقاتها، مع توجيهها إلى حسن الاختيار .

6 ـ احترام ميلها ورغبتها في التحرر دون إهمال .

7 ـ توسيع خبراتها ومعارفها بالنسبة للجماعات الفرعية في المجتمع الكبير .

رابعا : النمو العقلي :

1 ـ ينمو الذكاء العام بسرعة ، وتبدأ القدرات العقلية في التمايز، ويصل ذكاء الطالبه إلى أقصى حد يمكن أن يصل إليه في نهاية هذه المرحلة .

2- تظهر سرعة التحصيل، والميل إلى بعض المواد الدراسية دون الأخرى .

3 ـ تنمو القدرة على تعلم المهارات وكتساب المعلومات .

4 ـ يتطور الإدراك من المستوى الحسي إلى المستوى المجرد.

5 ـ يزداد مدى الانتباه وتطول مدته .

6 ـ يزداد الاعتماد على الفهم والاستدلال بدلاً من المحاولة والخطأ أو الحفظ المجرد .

7 ـ ينمو التفكير والقدرة على حل المشكلات واستخدام الاستدلال والاستنتاج ، وإصدار الأحكام على الأشياء ، وتظهر القدرة على التحليل والتركيب ، وتتكون القدرة على التخطيط والتصميم .

8 ـ تزداد القدرة على التعميم والتجريد .

9 ـ تتكون المفاهيم المعنوية عن الخير والشر والصواب والخطأ والعدل والظلم .

10ـ تظهر القدرة على الابتكار بشكل اكبر.

11 ـ تتضح طرق وعادات الاستذكار ، والتحصيل الذاتي والتعبير عن النفس ..

خامسا ـ النمو الجنسي :

لعل من أهم مظاهر هذا النمو ما يلي :

1 ـ ظهور الميل إلى تقليد أحد البالغين من نفس الجنس والإعجاب بتصرفاته .

2 ـ بداية ظهور الميول التي تتعلق بالرغبة في الزواج .

3 ـ تصل الانفعالات الجنسية إلى قمة نشاطها ..

الممارسات التربوية :

ومن خلال معرفتنا بالخصائص السابقة على نمو المرحلة الثانوية ، ينبغي على
المعلمة الاهتمام بمراعاة مايلي :

1 ـ تنمية الاستعداد البدني لممارسة الألعاب الرياضية .

2 ـ إتاحة الفرصة أمام الطالبات لتنمية هواياتهم ، واختيار نوع الدراسة التي يتفوقون فيها .

3 ـ ضرورة وجود القدوة الصالحة من الأمهات والمعلمات.

4 ـ توفير فرص الاحتكاك والتفاعل الاجتماعي السليم ، وتعلم المعايير الاجتماعية السائدة .

5 ـ ضرورة وجود جماعات النشاط المختلفة بما يكفل شغل أوقات الفراغ .

6 ـ تزويد الطالبات بالمعلومات الجنسية الصحيحة في إطار شرعي سليم ..

نصائح وإرشادات للمعلمة في المرحلة الثانوية:

1ـ احرصي على إتاحة الفرصة لطالباتك للمرور في خبرات مختلفة .

2ـ وجهيهم لطرق البحث عن المعلومات وشجعيهم على ذلك .

3ـ تفهمي طبيعة تفكير طالباتك ليسهل عليك الاتصال بهم .

4ـ ساعدي طالباتك على استيعاب المفاهيم والأفكار التي تتعلق بالحياة والمستقبل .

5ـ كوني صديقة جيدة لطالباتك وحاولي التقرب منهم وتوجيههم للأفضل .

6ـ ابتعدي عن أساليب السخرية أو النقد أو العقاب لطلابك وتفهمي المرحلة التي يمرون بها .

7ـ استثمري المناقشة الصفية للتعرف على مستوى تفكير طالباتك وخبراتهم
السابقة واعملي على تطويرها .

8ـ قدمي خبرات تتناسب بمستوى طالباتك مع قليل من التحدي الحافز .

9ـ استخدمي مبدأ التعلم عن طريق اللعب والتعلم عن طريق الخبرة المباشرة مع الطالبات.

10ـ نظمي درسك بحيث يسهل على الطالبات عملية التعلم .

11ـ تدرجي من الكل إلى الجزء ، ومن السهل للصعب ومن المعلوم إلى المجهول ومن المحسوس لشبه المحسوس فالمجرد .

12ـ احرصي على مراعاة الفروق الفردية في عملية الإعداد والتخطيط والتنفيذ .

13ـ احرصي على تحديد استعداد الطالبات للتعلم قبل البدء بالدرس .